UNIDADE 3 - Prática pedagógica e mídias digitais.

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Atividades :
ATIVIDADE 3.2 - Conhecer repositórios de material digital
Esta atividade inclui um passeio por alguns sites na Internet e pelo material que está nos computadores em sua escola para explorar o que há em forma de vídeos, arquivos de som e de imagem nesses lugares. Se você tem acesso à Internet na escola, ótimo, poderá conhecer já estes sites ricos em material para nós, professores, e, em seguida, compartilhar com seus colegas as descobertas. A sugestão é que cada um permita a si algum tempo para vagar, navegar livremente por estas páginas. Clique nos links, procure coisas que possam ser interessantes para você ou para seus colegas. Não esqueça de anotar os endereços das coisas interessantes que encontrar. Se o fizer em um editor de textos em vez de fazer com lápis e papel, cada endereço será um link direto para a página.

Atividade 3.3 - Compartilhar as descobertas
Leiam o texto O Mito da telinha (Guia do Cursista, pag. 122). Compartilhem as descobertas obtidas nas atividades anteriores, classifique-as segundo os critérios do Portal do Professor (nível fundamental 1 ou 2, ensino médio, profissional), modalidade (ensino regular, EJA, Escola indígena...). Salve o seu trabalho! Voltaremos a trabalhar com o mesmo.

ATIVIDADE 3.4 - Compartihando descobertas
( Postar esta Atividade Ambiente Eproinfo - Forum e Biblioteca - material do aluno)
1. Reúna-se com alguns colegas e apresentem uns para os outros os objetos que descobriram. 2.Vão classificando esses objetos usando o padrão do Portal do Professor (nível fundamental 1 ou 2, ensino médio, profissional), modalidade (ensino regular, EJA, Escola indígena...).. Isso vai ajudar vocês quando quiserem procurar os mesmos objetos em outro momento. A finalidade de fazer isso em conjunto é para que ideias novas possam surgir: ao se reunirem educadores que tenham interesses diversos e atuem em diferentes disciplinas e séries distintas, devem aflorar muitas e diferentes visões. A diversidade, neste caso, pode trazer aumento de qualidade e de profundidade para as análises que fizerem. 3. Vocês podem fazer um documento único reunindo as observações de todos. Se fizeram seus registros no editor de textos, não terão muito trabalho para isso agora: basta copiar de cada um dos documentos individuais e colar em um coletivo. Será boa idéia, provavelmente, formatar o documento para seguir um mesmo padrão de organização em todos os comentários e registros. Façam assim, coletivamente, a classificação do que encontraram. Depois, publiquem na Biblioteca, material do aluno, no tema "Avaliações de produtos multimídia”. Deixe esse arquivo salvo em um local onde todos da escola tenham acesso.

Atividade 3.5 - Planejar atividades com mídias digitais.
( postar esta Atividade no Ambiente Eproinfo - Forum - e biblioteca material do aluno.)
Elaborem o esboço de uma atividade com mídias digitais a ser desenvolvida na escola. Procurem trabalhar em parceria com outros professores. Utilize o editor de texto , salve no seu portifólio e organize um a apresentação em slides e disponibilize na biblioteca, material do aluno, tema: atividades com mídias digitais, subtema: apresentação.


Atividade 3.6 - Execução da Atividade planejada
Faça uma (re)leitura da atividade anterior (sua e de outros cursistas). Experimente colocar animações e outros recursos. Salve as alterações. Convide um professor da escola para ser seu parceiro no desenvolvimento dessa atividade.

Atividade 3.7 - Criar um produto hipermídia em editor de apresentações
Crie um produto hipermídia em editor de apresentações para ser trabalhado com alunos. Avalie, registre e compartilhe a experiência realizada, se possível, publicando no Portal do Professor.

Atividade 3.9 - Apresentação das Atividades
Releia as apresentações (atividade anterior) postadas na biblioteca. Analise-as e utilizando o webmail, envie sugestões de como melhorá-las para, no mínimo para dois cursistas.

Atividade 3.10 - Postar os relatos no portal do professor
Essa atividade consiste em realizar as alterações sugeridas pelos colegas na atividade anterior, organizar o relato e postá-lo no Portal do Professor.

Hipertexto

Contornos arquitetônicos


Broadway Boogie-Woogie, Piet Mondrian
Entende-se o hipertexto como um meio de informação que existe on-line (disponível eletronicamente sob demanda) em um computador. Possuindo uma estrutura composta por blocos de informação interligados, através de links (interconexões ou nexos) eletrônicos, ele oferece ao usuário diferentes trajetos para a leitura, provendo os recursos de informação de forma não linear. As conexões, facilitadas pelo computador, ligam as informações umas às outras. Assim, o hipertexto apresenta-se como sendo parcialmente criado pelo autor que o organiza e parcialmente pelo leitor que escolhe as ligações de sua preferência, conectando os dados informacionais que mais lhe interessam. Tais dados podem estar contidos não só em textos escritos, mas também em sons, imagens, animações bem como facilidades de interação e criações de realidade virtual (Snyder, 1996, p. 9) cuja complementariedade se torna mais clara através do termo hiperdocumento que generaliza para todas as categorias de signos os princípios da experiência hipertextual. http://www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html

O que é um Blog?

Blog
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
A Wikipédia possui o(s) portal(is):Portal de entretenimento
Um blog (contração do termo "Web log"), também chamado de blogue em Portugal, é um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou "posts". Estes são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política do blog.
Muitos blogs fornecem comentários ou notícias sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como diários online. Um blog típico combina texto, imagens e links para outros blogs, páginas da web e mídias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentários de forma a interagir com o autor e outros leitores é uma parte importante de muitos blogs.
Alguns sistemas de criação e edição de blogs são muito atrativos pelas facilidades que oferecem, disponibilizando ferramentas próprias que dispensam o conhecimento de HTML. A maioria dos blogs são primariamente textuais, embora uma parte seja focada em temas exclusivos como arte, fotografia, vídeos, música ou áudio, formando uma ampla rede de mídias sociais. Outro formato é o microblogging, que consiste em blogs com textos curtos.
Em dezembro de 2007, o motor de busca de blogs Technorati rastreou a existência de mais de 112 milhões de blogs.[1] Com o advento do videoblog, a palavra "blog" assumiu um significado ainda mais amplo, implicando qualquer tipo de mídia onde um indivíduo expresse sua opinião ou simplesmente discorra sobre um assunto qualquer.
Os blogs começaram como um diário online e, hoje, são ferramentas indispensáveis como fonte de informação e entretenimento. O que era visto com certa desconfiança pelos meios de comunicação virou até referência para sugestões de reportagem.
A linguagem utilizada pelos blogueiros foge da rigidez da praticada nos meios de comunicação deixa o leitor mais próximo do assunto, além da possibilidade do diálogo entre comunicador e audiência. Grande portais de notícias veiculam com frequência informações de blog e dão crédito ao jornalista
Muitos sites oferecem gratuitamente serviço de hospedagem de blog com ferramentas que ajudam na configuração da página na web.

Unidade 2 - Internet, hipertexto e hipermidia

Para acessar os conteúdos da Unidade 2 - INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMIDIA
Atividade 2.1: Navegação em hipertexto
Houve diferença nos caminhos navegados?
Que diferenças de percepção resultaram?
Alguém se perdeu na navegação? Soube voltar para as páginas iniciais?
Há ganhos em navegar à deriva?

Atividade 2.2 -Navegando em hipertexto sobre hipertexto.

Registro: Elabore uma conceituação sobre hipertexto, utilizando o que leu até agora. A proposta é criar um texto curto, de no máximo uma página, com uma colagem de colaborações retiradas do que você leu e adicionar algum comentário ou intervenção sua.Procure, nas várias páginas que leu, alguns trechos pequenos que, em sua opinião, expressam de forma clara o que é um hipertexto. Seja parcimonioso, não copie tudo o que gostou ou tudo o que encontrou. 1Refletir:

Clicar nos links facilitou ou complicou sua caminhada para compreender o que é um hipertexto?Você se perdeu?Conseguiu retornar e achar seus caminhos?Conheceu coisas inesperadas?Aprendeu um pouco acerca do tema central, os hipertextos?Saberia dizer por onde andou?Saberia enumerar cada coisa sobre o que leu?

Atividade 2.4: criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper portfólio
Você vai criar a página inicial de seu portfólio, uma página onde vai registrar, ao longo do curso, as atividades que fez e fará, as coisas que descobrir e inventar. Atividade 2.5: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet.

Atividade 2.6: Execução da atividade planejada. Criar um Blogs ou fotologs, vivendo em comunidade

Atividade 2.7: O registro digital da experiência

Modelo de como pode ser estruturado o documento. Pontos a constar no registro descritivo do projeto: 1. Descrição do projeto com seus objetivos, etapas, recursos necessários etc. Exatamente o documento que foi criado durante a segunda semana descrevendo o projeto com as correções e adaptações que tenha sofrido desde então.
2. Características da turma em que foi experimentado: série, disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um.
3. Descrição de como se desenvolveu. Aqui entram, possivelmente, fotos que tenham tirado, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do projeto, o que avaliam que aprenderam com a atividade e depoimentos de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma percepção interessante do ocorrido.
4. Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos? Desenvolveram as competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens inesperadas aconteceram? Aqui, como no ítem anterior, pode ser uma boa idéia fazer links para os trabalhos que os alunos desenvolveram para ilustrar e confirmar o que afirmam.
5. Conclusões: o que aprenderam vocês com o desenvolvimento do projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o planejamento de vocês? Que outras atividades podem passar a integrar planejamentos futuros em função do que perceberam nesta experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças importantes no seu planejamento para os anos vindouros? Quais?
6. Bibliografia e webliografia: os textos, sites e páginas da Internet que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar o ocorrido. Isso tudo deve ser feito em um documento digital, isto é, no computador, porque é lá que será depositado para que se torne acessível a todos.

Atividade 2.8: O pôster

Ao criá-lo, vocês vão exercitar principalmente sua capacidade de síntese, apresentar em muito poucas palavras os aspectos centrais e mais importantes do que experimentaram. Devem usar sempre frases curtas, quase como se fossem manchetes de um noticiário.Esse exercício de criação do pôster vai nos levar, na próxima unidade, a discutir critérios sobre como elaborar uma boa apresentação multimídia. “Boa”, aqui, significa uma apresentação eficiente, que consegue ajudar seu leitor a entender, em poucas palavras e imagens, o quadro geral de um assunto. Mas isso fica para a próxima unidade. Vamos, neste momento, ater-nos ao tema desta, que já não é pouca coisa.


Atividade 2.9 A: vagando pela Wikipédia.
Atividade 2.9 B: vagando pelo Wikcionário
Abra a página inicial do Wikcionário em português que fica em http://pt.wiktionary.org/
2. Vagueie um pouco por ele, começando pela primeira página, para familiarizar-se com o ambiente.

NAVEGAÇÃO À DERIVA

Quem navega à deriva

sabe que há vida além dos mares nos mapas

além das bússolas, astrolábios, diários de bordo

além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos

quem navega à deriva

acredita que há nos mares miragens, portos

inesperados, ilhas flutuantes, botes e salva-vidas

água potável, aves voando sobre terra, vertigem

quem navega à deriva

aprende que há mares dentro do mar à vista

profundidade secreta, origem do mundo, poesia

escrita cifrada à espera de quem lhe dê sentido

quem navega à deriva

se perde da costa, do farol na torre, dos olhares

atentos, dos radares, das cartas de navegação

imigra para mares de imprevista dicção.
Marcus Vinicius